libras

INCLUSÃO DE LIBRAS NO ENSINO REGULAR

Leda Marina Thurow
Professor: Fábio Alves Peres

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Artes Visuais (BID 0268) - Prática Módulo I
12/06/2013

RESUMO
A importância de compreender a estrutura linguística de LIBRAS para o educador. Observamos que quando o aluno com necessidades educacionais especiais entra em sala de aula comum, uma das grandes preocupações, é conseguir que ele, compreenda e desenvolva as atividades; mas para que isso ocorra, no caso do aluno com surdez , se faz necessário que o professor conheça o processo histórico, a cultura surda, a linguagem de sinais, pois ela têm suas variações. Para que este aluno se torne totalmente participativo e motivado para aprender, o professor ouvinte deve conhecer e usar a língua de sinais, e ter condições de comunicar-se de maneira satisfatória para com esse aluno.

Palavras – chave: Inclusão; surdez; Língua Brasileira de Sinais.

INTRODUÇÃO

Para atuar como professor se faz indispensável conhecer LIBRAS, na sua formação docente, onde é habilitado para exercer profissionalmente, surge uma reflexão sobre essa formação do profissional, de uma forma geral. Neste contexto, o que é ensinado de LIBRAS, como disciplina, é uma questão preocupante, pois o reconhecimento da importância e a obrigatoriedade do ensino da mesma, tem sido além da analise do perfil do profissional que está habilitado para lecioná-la.

1. LIBRAS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

LIBRAS é uma linguagem diferente dos outros idiomas conhecidos, que vem a ser orais e auditivos, Libras é visual-gestual, ou seja, ela é pronunciada pelo corpo. É a língua utilizada pelos surdos que vivem em cidades do Brasil, onde existem comunidades surdas. Assim como a língua falada, ou seja, cada país