Libras

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – FACNET
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISONADA DE
PROFESSOR À DISTÂNCIA:
PROFESSORA TUTORA PRESENCIAL
LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS-LIBRA

DESAFIO DE APRENDIZAGEM ALUNOS: Brasília, 20 de Novembro de 2012.

ETAPA 1
PASSO 1
Neste artigo pretendeu-se mostrar a importância da comunicação para a educação do surdo, pois a visualização eficaz servirá de estimulo para sua aprendizagem e habilidade. Neste contexto sabe-se das varias dificuldades na aprendizagem escolar e familiar, basicamente encontram-se excluídos da educação formal e informal. Determinou-se para o estudo a pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfico, baseado em teóricos a exemplo de: Ferraz, (1999), Ferreira, (2003), Capovilla, (2001). O artigo científico trata da comunicação visual. Objetivou-se mostrar a capacidade que o surdo tem de aprendizado num processo de comunicação pela visão. Superar a dificuldade que existe, buscando na comunicação um estimulo para reaver seu processo educativo, deve envolver a expressão pessoal de valores, sentimentos, relações, cognição e significações os quais trarão benefícios para escola e para a aprendizagem do surdo daí, a necessidade de dar características especiais ao trabalho educativo na escola e na sala de aula, tornando as atividades atrativas e comunicativas aos olhos do educando diante do contraste panorama visual das cores, imagens, linguagens e significações, visando estimular e motivar o interesse e a autonomia construindo recursos próprios para desenvolver a sua capacidade. O surdo apresenta defasagem na sua capacidade de conceituação, socialização, compreensão, e na aquisição da linguagem oral, utilizando-se da língua de sinais para se comunicar. Sua percepção de mundo é realizada pelo tato e principalmente pela visão. Diante da problemática que envolve os objetivos pedagógicos, a falta de referencias visual no seu cotidiano, a comunicação através da língua de sinais e a