LIBRAS

A SURDEZ EM SEU ASPECTO MÉDICO/ CULTURAL/SOCIAL E SOBRE LIBRAS E A CULTURA SURDAS EM SEUS ASPECTOS

INTRODUÇÃO
O reconhecimento da LIBRAS como primeira língua da comunidade de surdos está amparada pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. A Lei foi criada devido à luta pela conquista de direitos dos surdos em espaços de cidadania a exemplo de: escola, sociedade, igreja e outros que os levem a adquirir independência.

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA ALUNOS SURDOS E ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA
O sistema educacional brasileiro vem tentando se adequar aos novos conceitos e paradigmas educacionais. De acordo com a Constituição Federal de 1988, artigo 205 onde diz que a educação é “direito de todos, dever do Estado e da família, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para a cidadania e a sua qualificação para o trabalho, assegurando o direito e o respeito às diferenças’’.
Dessa forma, as políticas educacionais deveriam considerar as diferenças e as situações individuais dos alunos, inclusive o aluno surdo, indo além de um processo de inclusão escolar, mas propondo alternativas que viabilizam a qualidade de ensino através de propostas pedagógicas significativas.
Para os surdos é imprescindível uma intervenção pedagógica sistematizada, mediada por um professor que além de ter proficiência em língua de sinais dominem os conteúdos a serem ensinados.
É muito importante à elaboração de propostas didáticas pedagógicas através de recursos materiais especiais e recursos humanos especializados para que a criança surda adquira conhecimento. É fundamental o educador realizar a atividade pedagógica através de ações que tenham como objetivo atingir metas que estejam em sintonia com o coletivo da escola que previamente foram definidas. Dentre essas propostas pedagógicas, jogos e brincadeiras atuam num papel fundamental no desenvolvimento humano nos seguintes aspectos: cognitivo, social e afetivo, através de tais práticas, é possível