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Situando as diferenças implicadas na educação de surdos: inclusão/exclusão
Ronice Müller de Quadros

Re sumo A proposta do presente artigo é analisar alguns aspectos referentes às politicas públicas de inclusão de crianças especiais, mais especificamente de crianças surdas. A partir de algumas considerações, propor-se-á uma reflexão sobre as diferenças implicadas na educação de surdos que passam a ser confrontadas com as propostas atuais de inclusão. Ater-se-á primeiramente a caracterização das diferenças com base na análise do discurso dos próprios surdos e de "ouvintes". Posteriormente, apresentar-seá uma análise das implicações lingüísticas, situando-as, sempre que possível no contexto sócio-cultural da educação de surdos. Propor-se-á, finalmente, o reconhecimento pelas diferenças nas práticas de ensino. As discussões travadas situam-se no campo dos estudos surdos , ou seja, um novo campo teórico que prima pela aproxi-

mação como conhecimento e com os discursos sobre a surdez e sobre o mundo surdo (SKLIAR, 1998).

Palavras- chave Surdos - Educação. Crianças surdas - Linguagem. Inclusão social

Professora do Departamento de Estudos Especializados em Educação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC - Doutora em Letras - PUCRS com sanduiche na University of Connecticut/EUA Ponto de Vista , Florianópolis, n.05, p. 81-111, 2003

Looking at the differences implied in deaf education: inclusion-exclusion

Abstract The purpose of this article is to analyze some factors referring to the public policies of inclusion o f special children, more specifically deaf children. Based on some considerations, it proposes a reflection about the differences implied in the education o f the deaf that are confronted with the current proposals for inclusion. It first deals with the characterization of differences based on a discourse analysis o f the deaf themselves and o f "those who hear". It then presents an analysis of the