libras

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE.
PROFa. DRA. LILLIAN CRISTINE RIBEIRO NASCIMENTO

LIBRAS
2012

ARARAS – SÃO PAULO
Sumário

1. INTRODUÇÃO

O trabalho de sinas de libras tem como proposta a inclusão de crianças com deficiência auditiva ao ingressar no ambiente escolar.
Tendo como prioridade discutir o letramento e alfabetização através da Língua Brasileira de Sinais, seguindo as práticas pedagógicas que os educadores se apoiam no ensino da alfabetização.
A maioria dos deficientes auditivos apresentam dificuldades para aprender o sentido da leitura ou seja elas aprendem, mas possuem limitações em interpretar e compreender um texto.
Tem que ser analisado as práticas sociais de leitura e escrita de forma significativa para os alunos com deficiência.
O letramento aborda aspecto sócio histórico na aquisição de um sistema de escrita e suas consequências para as pessoas que convivem na sociedade.
2. DESENVOLVIMENTO
1.1. A TEMÁTICA DA SURDEZ EM SEU ASPECTO MÉDICO, CUTURAL, E SOCIAL E SOBRE LIBRAS E A CULTURA SURDA EM SEUS ASPECTOS
2.1. A SURDEZ : UM OLHAR SOBRE AS DIFERENÇAS

Neste texto Skliar parte do pressuposto de que o surdo é assistido sob uma ótica antropológica, histórica-social. Aborda, de maneira bem clara, a questão da surdez problematizando e questionando a constante rotulação de deficiência.
Skliar aponta para a existência de uma ideologia dominante, criada pela cultura oral, que impõe ao surdo seu modo de vida. Uma ideologia que define ao surdo com supostos traços negativos, com rótulos do tipo: desvio de normalidade, falta e deficiência. Um estigmatismo que, segundo o autor, contamina a educação desenvolvida para os surdos.
A surdez é apontada pelo autor como uma diferença a ser politicamente reconhecida, uma identidade. Todavia essa ideologia dominante, que o autor chama de “ouvitismo”, configura-se