letramento escolar

LETRAMENTO ESCOLAR, RESULTADOS E PROBLEMAS.
O insucesso escolar no Brasil do século XXI
Embora no século XX o Brasil ter garantido o acesso universal de a todos os alunos de 7 a 11 anos a vagas do ensino fundamental público, ainda não há acesso universal ao ensino médio, temos pelo menos metade da população ainda muito longe da realidade de uma escolaridade de longa duração que pode ser tomada como uma experiência significativa e rica, ao invés de um percurso de fracasso e exclusão.
Para minorar os processos de exclusão e fracasso escolar, foram inseridos programas como:
 Universalização do acesso a livros PNLD (Programa Nacional do Livro Didático)
 PNLEM (Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio)
 PNBE (Programa Nacional Biblioteca da Escola) tem o objetivo de promover o acesso à cultura e o incentivo à leitura nos alunos e professores por meio da distribuição de acervos
 Merenda escolar
 Bolsa família
 PROUNI (programa Universidade para todos)
È necessário então, no inicio do século XXI, enfrentar esses dois problemas: evitar a exclusão escolar e tornar a experiência na escola um percurso significativo em termos de letramentos e de acesso ao conhecimento e à informação.
São realizados pelos alunos brasileiros diversos programas que trazem resultados sobre a capacidade de leitura, escrita e letramentos escolares (SAEB, SARESP, PROVA BRASIL, ENEM, PISA). Esses exames avaliam os resultados da educação básica em termos de construção de capacidades e competências pelos alunos, uma das competências centrais avaliadas de maior importância são as capacidades leitoras.
No relatório do PISA 2000 dentre alunos de 15 anos de 32 países diferentes, os brasileiros foram os que obtiveram os piores resultados nas capacidades de leitura.
%
Nível de Leitura
10

30
1
35
2
19
3
5
4
1
5

Segundo Roxane Rojo “a maioria dos jovens avaliados ( 65% entre os níveis 1 e 2) mal