leitura

FACULDADE DE CIÊNCIAS JURÍDICAS, GERENCIAIS E EDUCAÇÃO - UNIC SINOP CAMPUS INDUSTRIAL.
CURSO DE DIREITO

TATIANE MARTINS SALES

LEITURA INFANTO JUVENIL: NATUREZA FORMATIVA

SINOP-MT
2013

LEITURA INFANTO JUVENIL: NATUREZA FORMATIVA

Trabalho apresentado para a avaliação de aprendizagem das normas da ABNT.
Orientador:
Professor Ms. Ademar Garlini

SINOP - MT
2013

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................................03
1 PANORAMA HISTÓRICO..........................................................................04
2 A LITERATURA INFANTIL NO BRASIL………………………….....07
3 ESCOLA E LITERATURA INFANTO-JUVENIL..…............................. 09
CONSIDERAÇÕES FINAIS…………………..……….............................12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS………….………….........................13
ANEXO A...……………………….....…….......………………….................14 ANEXO B……......………………….……………….……......…...................15

INTRODUÇÃO

Na Europa, por volta dos séculos IX e X, surgiram as primeiras manifestações literárias, as quais eram segmentos de outras raízes mais antigas e que tratava de histórias narradas oralmente pelos povos da Antiguidade. A temática contida nessas narrativas tratava de acontecimentos daquela época, e, assim, ajudava o infante a entender tudo o que estava acontecendo em sua volta, ao mesmo tempo, que acelerava o seu amadurecendo psicológico. Isso se deve porque, naquela época, a criança era tratada como se fosse um adulto, vivenciando praticamente toda a realidade dos mesmos, participando da vida pública, das festas, das guerras e, principalmente, dos momentos dedicados aos contos e histórias. No Brasil, a literatura infantil por meio das obras de Monteiro Lobato começa a ganhar espaço no cenário nacional. Lobato faz surgir, então, uma literatura