jogos e brinquedos

Desenvolvimento

Para as crianças é só mesmo brincadeira. Mas para o professor, deve ser visto como assunto sério. O faz de conta que acontece naturalmente entre as crianças das mais variadas idades é uma forma de aprendizado sobre si mesmo e o mundo. Essa brincadeira deve, portanto, ser respeitada, observada, registrada e até mesmo incentivada por parte da escola, diz Luciana Alvarez.
Um ponto relevante dos jogos simbólicos é que eles são espontâneos, de autoria da própria criança, e não uma atividade que precisa ser dirigida. Ainda assim, eles ensinam os pequenos a respeitar regras. Para brincar de faz-de-conta, a criança precisa lidar com as regras da sociedade. A brincadeira não é completamente livre, porque ao assumir um papel social a criança precisa respeitar o conjunto de elementos que, para ela, caracterizam aquele papel, diz Fatima Guerra, Ph.D. em educação infantil e professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB).
Por isso, o jogo simbólico não deve ser confundido com o teatro, na forma social com que o concebemos. O jogo dramático não se baseia em um texto prévio, que muitas vezes confunde ou paralisa a criança. Da mesma forma, no faz de conta não se pode falar em encenação, pois a criança fica completamente entretida – ela vive, não representa, explica Pierre Leenhardt.
Defender uma prática pedagógica a partir da atividade do brincar traz mudanças significativas para o processo de ensino-aprendizagem, pois nos remete à transformação do espaço educacional em um espaço integrador, dinâmico, onde não se prioriza apenas o desenvolvimento cognitivo da criança, mas contempla uma dimensão onde ocorra uma formação plena do indivíduo, DEWEY 1959.
Imaginação e Realidade

Vygotsky (1998) assinalou que uma das funções básicas do brincar é permitir que a criança aprenda aelaborar/ resolver situações conflitantes que vivencia no seu dia a dia.
E para isso, usará capacidades como a observação, a imitação e a imaginação.
Essas