Jogos pedagógicos

Jogos Pedagógicos direcionados ao ensino de química: relato e análise de uma experiência.
Áurea Armendane Barbosa 1(IC) , Nayara Penoni *1(IC) , Maria Edwiges da Silva Barreira 1(PQ)
1Centro Universitário de Lavras – UNILAVRAS (e-mail: [e-mail])

Palavras Chave: química, jogos pedagógicos, psicopedagogia.
Introdução
O perfil projetado para o licenciado em Química pelo UNILAVRAS preconiza o desenvolvimento de habilidades específicas, de atitudes formativas e características tipicamente produzidas por aprendizagens cognitivas e afetivas. Contemplar tal expectativa representou, para uma das autoras do presente trabalho (M.E.S.B.) ministrar o curso de Prática Pedagógica III (oferecido no ano de 2002 aos alunos do 6.º período de Licenciatura em Química), de forma a permitir que os estudantes, trabalhando em equipe, produzissem materiais pedagógicos para utilização no exercício futuro da docência. Essa atividade, parcialmente relatada e analisadas á luz de algumas implicações da teoria vygotskiana, foi classificada pelos próprios licenciados como sendo uma etapa importante da construção da prática pedagógica.
Resultados e Discussão
A experiência teve inicio com uma reflexão a respeito de aspectos relevantes que envolvam a elaboração e a aplicação de uma atividade ludopedagógica, e sobre a possibilidade de transformar jogos já existentes em jogos direcionados para o ensino de química. A turma foi, então, dividida em sete grupos, contendo em média quatro integrantes. A cada encontro, um grupo apresentava seu jogo, e a classe inteira participava jogando. Ao término da atividade, os idealizadores do jogo se auto-avalivam, e eram avaliados pelos colegas, atribuindo de 0 a 5 pontos a cada um dos critérios discriminados a seguir, previamente discutidos em sala de aula: natureza do conteúdo, objetivo, metodologia, existência de regras claras, motivação e qualidade do material produzido.
Pode-se afirmar que crianças presenciam fenômenos químicos como a corrosão,