Jogos brinquedos e brincadeiras

Natalie C. G. Santos
Professor Daniel Aguiar
Seminário de Jogos e Brincadeiras
Pedagogia 3° b vespertino
Jogo, Brinquedo e Brincadeira/ Tizuko M. Kishimoto ( Faculdade de Educação-USP). Os Jogos e sua importância na Escola/ Lino Macedo (Instituto de Psicologia da USP)
Jogos, brinquedos e brincadeiras.
Resumo

Os jogos podem ter vários conceitos permissíveis (políticos, adultos, crianças, animais), com suas propriedades particularmente específicas.
Alguns materiais lúdicos podem ser definidos como jogos ou brincadeiras.
Os jogos estão ligados ao um “contexto social” (do dia-dia), pois eles se refletem de acordo com a imagem que a sociedade expõe.
Os brinquedos diferentemente dos jogos não têm regras e representam certas realidades do cotidiano da criança (como a boneca e o carrinho). Tem o significado essencialmente reprodutivo e representativo que compõe o mundo imaginário.
Já a brincadeira é enfatizada a partir de regras que é inserida no universo lúdico.
Os jogos infantis podem ter várias características como: não literário, interno sobre o interno, efeito positivo (prazer e alegria), flexibilidade entre ideias e comportamentos, prioridades (atenção voltada à atividades e não a resultados), livre de escolhas ( a partir das escolhas das próprias crianças), controle interno( as crianças determinam o desenvolvimento dos acontecimentos).
Há alguns tipos de brinquedos e brincadeiras com certas funções educativas: I. Função psicopedagoga, para estimular as percepções visuais, sonoras ou motoras: ex. mobiles e musicas. II. Função pedagógica, para facilitar o ensino-aprendizagem das crianças no aspecto cognitivo, físico e social: ex. quebra-cabeça e tabuleiros.

Certas brincadeiras são de extrema relevância como as tradicionais, focada na mentalidade popular e na cultura de um povo; brincadeiras de faz-de-conta, simbólicas que estão instituídas no universo de crianças de 2 a 3 anos; brincadeiras de construção, auxilia a criança a desenvolver a