Jefferson dagmar

Ensino Aprendizagem do Conceito de Função Através da Metodologia de Resolução de Problemas

Jefferson Dagmar Pessoa Brandão* Silvanio de Andrade**

GD3 – Educação Matemática no Ensino Médio

RESUMO
Este projeto tem como objetivo investigar as potencialidades que a resolução de problemas, como metodologia de ensino, pode oferece à formação de conceitos do conteúdo de função na primeira serie do ensino médio. Fundamentaremos nossa pesquisa através das concepções de vários autores que pesquisam sobre o uso da metodologia de resolução de problemas e sobre o conceito de função. Este trabalho será desenvolvido na modalidade de pesquisa qualitativa, onde optaremos por uma abordagem de pesquisa pedagógica em que atuamos como professor-pesquisador de sua própria sala de aula. Com esse estudo pretende-se contribuir com as discussões da educação matemática, no que tange a resolução de problemas e a construção do conceito de função.

Palavras-chave: Formação de conceitos, Resolução de problemas, Ensino aprendizagem, sala de aula.

INTRODUÇÃO Constatamos ao longo de nossa experiência como professor do ensino médio e através de leituras de algumas pesquisas que uma das dificuldades de ensino aprendizagem na matemática está relacionada com a apreensão do conceito de função. A compreensão deste conceito é de extrema importância não apenas pela sua aplicabilidade, mas também, por ser um pré-requisito ao estudo de outros conceitos. Constamos isto nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, (PCNEM, 1999, p. 42) ao fazer referência ao ensino de função:
*Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática – UEPB; Especialista em Educação Matemática – UEPB. Especialista em Educação Inclusiva – ISEC. [e-mail] **Orientador – Doutor em Educação Matemática e docente do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática – UEPB. [e-mail]

Além das conexões internas à própria matemática, o conceito de função desempenha também papel