Jean piaget-vygotsky-wallon

Quadro nº1: desenvolvimento e aprendizagem em Wallon, Piaget e Vygotsky

WALLON(1879 – 1962) | PIAGET(1896 – 1980 ) | VYGOTSKY (1896 – 1934) | * Origem interna é biológica, e externa é afetiva. Do estado orgânico para o cognitivo racional através do coletivo. * A afetividade faz a criança emergir do mundo orgânico para conceitos coletivos. * Afetividade é o motor do movimento e aproxima-se com o desenvolvimento gnósico (conhecimento/sabedoria). * A inteligência do adulto é diferente da criança de forma qualitativa, a criança é inteligente ao seu modo. * As emoções são responsáveis pelas aprendizagens (envolvimento). * O ato mental se estabelece por atos motrizes, ação=pensamento. | * Desenvolvimento mental se dá em acordo com períodos de idade, estágios. * 04 estágios: sensório-motor (0 a 2 anos), pré-operacional (2 a 7 anos), operações concretas (7 a 11 anos) e operações formais (11 anos em diante). * Os estágios são em ordem sequencial e seguem uma ordem preestabelecida. * O processo da aprendizagem segue o do desenvolvimento. * Independência entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem. * Linearidade, continuidade e progressividade do desenvolvimento. * Afetividade é destaque no desenvolvimento cognitivo. * O jogo é o desenvolvimento da moral coletiva. * Os padrões intelectivos seguem os motivos afetivos, alavancas do processo. | * O processo relacional é a tônica do desenvolvimento humano. * Crença no método genético. * Diferenças qualitativas entre o adulto e a criança. * Os processos mentais resultam da inter-relação dos fatores internos e externos. * A aprendizagem abre uma ilimitada gama de novas possibilidades mentais. * Dois níveis de desenvolvimento – o real e o potencial. * A Zona Proximal é o nível de desenvolvimento social. São as comunicações entre aquilo o que a criança já sabe e aquilo o que pode vir a saber. * O jogo cria novas zonas proximais na criança. * Ao