indisciplina

Indisciplina
Para a prevenção e da indisciplina,a autora Garcia( 2012) busca encaminhamento:Segundo a autora o primeiro ponto a ser destacado refere-se à necessidade de as escolas desenvolver uma diretriz disciplinar de base pedagógica ampla legitimada pela comunidade escolar ,consonante com seu projeto político pedagógico.A participação dos alunos é um elemento importante,pois favorece o sentimento de pertence e implica o exercício de um algum grau de poder sobre as disposições coletivas bases na criação de um senso de responsabilidade comum e um elemento de motivação (DANTOLA,1989 b).
É importante, além disso, que essa diretriz disciplinar combine encaminhamentos preventivos e interventivos nas formas de praticas de sala de aula em particular (que inclui a introdução no currículo de elementos para o desenvolvimento moral e aprendizagem cooperativa (GARCIA 2012).
Segundo a autora Garcia:outra melhoria seria oferecer serviços especiais,tais como: aconselhamento e supervisão sobre tudo para aqueles alunos com problemas disciplinares mais sérios e/ou crônicos.finalmente,deve-se enfatizar a necessidade de ampliar a comunidade e o envolvimento dos pais nos processos decisórios da escola como elemento essencial a mudança que se deseja obter.A participação destes revela-se um elemento critico para melhorar a ordem nas escolas com problemas disciplinares (ABUD e ROMEU,1999:DANTOLLA 1986. Vasconcelos (2010) Faz uma abordagem geral do processo de desenvolvimento dos educando e das demandas em termos pedagógicos,apontando o seguinte quadro:
1° fase:as necessidades básicas são de ordem afetivo
2 ° fase: além das necessidades afetivas incorpora-se a necessidade de atividades envolventes,significativas,participativas;
3° Fase: além das necessidades anteriores,há uma demanda pelo sentido das atividades e da própria escola;
4° Fase: mais uma vez as anteriores são subsumidas e advêm a necessidade de intervir nas decisões