Ideb nas Escolas públicas

VIÇOSA
2013

INTRODUÇÃO
A palavra interdisciplinaridade, começou a ser abordada no Brasil após a Lei de Diretrizes e Bases Nº 5.692/71. A partir disso, sua presença se tornou mais presente no cenário educacional brasileiro, ainda mais, com a nova LDB Nº 9.394/96 e com a implantação dos Parâmetros curriculares.
As mudanças que estão acontecendo no nosso sistema educativo brasileiro fazem os educadores repensar em suas práticas educativas, com a possibilidade de interação entre as diferentes áreas das ciências, através da interdisciplinaridade e contextualização do ensino. Nesta forma vivenciamos na prática muitos encontros de várias disciplinas como, por exemplo, a matemática com a arte, língua portuguesa com ciência e muitas outras mais.
Outro ponto que nos faz repensar e vivenciar as práticas interdisciplinares é a preocupação e responsabilidade que temos com os nossos alunos, pois estes possuem meios atrativos de buscar informações, como a internet e as redes sociais. Surgindo a necessidade de experimentar outras formas de educação, formas estas que aproximar os diferentes saberes às atividades distintas, favorecendo o uso de materiais concretos e novas abordagens, distanciando um pouco do ensino tradicional.
Para Câmara (1999, p.15),

A interdisciplinaridade deve ser pensada como entre ciências, por um lado, considerando o território de cada uma delas e, ao mesmo tempo, identificando possíveis áreas que possam se entrecruzar, buscando as conexões possíveis. E essa busca se realiza por meio de um processo dialógico que permite novas interpretações, mudança de visão, avaliação crítica de pressupostos, um aprender com o outro, uma nova reorganização do pensar e do fazer.

Várias são as discussões a cerca do tema interdisciplinaridade.
Segundo Fazenda (1993,P.41) , “ [...] interdisciplinaridade é