hora da leitura: muito prazer

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS: UMA REFLEXÃO PARA O DESENVOLVIMENTO E
APERFEIÇOAMENTO DA PRÁTICA DOCENTE
Marciele Stiegler Ribas (PUCPR)
Solange Toldo Soares (UFPR)

RESUMO
O estudo apresenta uma reflexão sobre a formação necessária para o professor atuar na Educação de Jovens e
Adultos (EJA), a partir de contribuições de formandas do curso de Pedagogia, estudantes e professores de EJA para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da prática docente. Num primeiro momento, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a cerca do tema; após o levantamento bibliográfico que enfatizou a formação de professores e a prática pedagógica, foi realizada uma pesquisa de campo com aplicação de questionários abertos, o público alvo da pesquisa foram alunas formandas do curso de Pedagogia de uma Universidade privada, alunos e docentes de EJA do Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos, ambos do município de
Curitiba. Cada questionário foi apropriado à clientela a que se destinou e também envolveu perguntas pertinentes referentes à formação inicial do educador, à prática do professor e do aluno na EJA. Depois de coletar os questionários foi possível analisar os dados da pesquisa de acordo com a abordagem qualitativa . A análise dos dados trouxe uma rica contribuição sobre a concepção, atuação e formação docente para a EJA.
Palavras-chave: formação de professores, educação de jovens e adultos, prática docente.

Introdução
A prática educativa é acima de tudo um desafio, pois o educador consciente passa grande parte do seu tempo questionando-se, revendo conceitos, buscando dar o melhor a seus educandos. Por isso, o sonho e a utopia fazem parte desses docentes, e outros sentimentos como a esperança, que é uma arma importantíssima para a realização de certas aspirações.
Para Paulo Freire (1997) é ingenuidade dar à esperança um poder absoluto de resolução de conceitos, concepções e conteúdo, no entanto, se aliadas a