Historicidade e Interdiscurso

HISTORICIDADE E INTERDISCURSO: PENSANDO A
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA ESCOLA BÁSICA
Historicity and interdiscourse: considering Science Education in the basic school
Maria José P. M. de Almeida1
Resumo: É discutida a possibilidade de diferentes abordagens da dimensão histórica na História da
Ciência e apontada a necessidade de que elas sejam explicitadas quando se pensa a utilização da História da Ciência no ensino da Ciência.

Unitermos: História da Ciência, Ensino da Ciência, historiografia, interdiscurso.
Abstract: This paper discusses the possibility of different approaches for the historic dimension in the History of Science and points to the necessity to make them explicit when one thinks about the use of the History of
Science in the teaching of Science.
Keywords: History of Science, Science Teaching, historiography, interdiscourse.

A História da Ciência no Ensino da Ciência
Na educação em ciências, enquanto área de estudo e pesquisa, a História das Ciências tem sido focalizada sob diferentes perspectivas, tendo em vista o ensino escolar. Vou me referir aqui a alguns trabalhos selecionados entre os olhares de autores brasileiros que remetem para esse uso. Ao mencionar esses trabalhos, o propósito não é o de fazer uma ampla revisão bibliográfica, mas sim apresentar alguns exemplos de funcionamento da história da ciência na escola básica.
Assumindo que a abordagem histórica pode ser útil em cursos de Física, Castro e
Carvalho (1992), preocupadas com a questão de como utilizar a História da Ciência, assumem o construtivismo como pressuposto e apresentam resultados do desenvolvimento em aula de atividades que incluem essa abordagem. As autoras chegam, entre outras conclusões, à de que, mesmo não sendo possível estabelecer paralelismos entre o estudante e o cientista, é possível identificar situações que revelam semelhanças de raciocínio entre um e outro. Num outro exemplo de utilização da História da Ciência como instrumento auxiliar do