historia do livro didatico

Resumo O livro est dividido em 13 captulos. O primeiro aborda sobre os principais problemas do ensino superior, o segundo o que aprender, o terceiro o que ensinar, no quarto a abordagem sobre o aluno e o professor como pessoas, o quinto sobre planejamento sistmico do ensino-aprendizagem, no sexto como escolher e organizar as atividades de ensino. No stimo como incentivar a participao ativa dos alunos, no oitavo como melhorar a comunicao professor-aluno, o nono fala sobre o papel dos meios multissensoriais no ensino-aprendizagem, no dcimo o desenvolvimento da atitude cientfica nos alunos. No dcimo primeiro a biblioteca como instrumentos de ensino-aprendizagem, no prximo como avaliar a aprendizagem e ltimo aborda sobre a estratgia da inovao. Principais problemas do ensino superior. Unanimemente os participantes dos cursos acusam um emprego excessivo, quase exclusivo, da preleo ou aula expositiva, com baixssimas participao dos alunos. Denunciam tambm um nmero insuficiente de aulas prticas e o escasso e deficiente uso de recursos audiovisuais. (P. 17). Parecer Nesse captulo a abordagem gira entorno dos principais problemas do ensino superior, sendo socializado aqui dentre todos os problemas os mais intrigantes. visto que h uma falta de preparo dos professores para usar os recursos audiovisuais e que os mesmos no utiliza muito aulas prticas intervindo assim na participao efetiva do aluno na aula, contudo provoca a falta de interesse desse aluno levando ele a desistir de estudar. O que aprender. Aprender uma atividade que acontece no aluno e que realizada pelo prprio aluno. Ningum pode aprender por outro. O professor no pode obrigar o aluno a aprender. Ensinar no o mesmo que aprender. Por isso, se o aluno no aprender, todo o esforo feito para ensin-lo estar perdido. (p. 39). acadmico do curso de pedagogia 4 perodo, da faculdade de cincias humanas e sociais - AGES. O que ensinar. O ensino consistem na resposta planejada s exigncias naturais do