Graduando

RESUMO DO TEXTO “ ELABORAÇÃO DE METODOLOGIA BRASILEIRA PARA ENSINO COLETIVO DE VIOLINO” DE LIU MAN YING.
A autora começa seu texto falando sobre o grande aumento do ensino coletivo de instrumentos de cordas nas ultimas duas décadas, com o crescimento do numero de projetos sociais e escolas de música juntamente com o números de alunos que estudam estes instrumentos.
O ensino se propagou e se multiplicou por todo o país de fato, mas os métodos de ensino tem sido os mesmos desde sempre. Existe uma grande escassez de métodos de ensino de violino nacionais, feitos pensando na realidade do nosso povo, da nossa cultura. O material utilizado pelos nossos professores durante anos tem sido os estrangeiros, métodos europeus, japoneses e americanos. Estes métodos são muito eficientes, bons e práticos. Mas não são os melhores para a nossa realidade. Por exemplo, como a autora tráz a tona, o método japonês Suzuki: é um material muito interessante, tem recursos acessíveis e de fácil compreensão, mas foi desenvolvido para a cultura do Japão, onde se trabalha fortemente com a disciplina, prática e comprometimento musical com as crianças desde que são bem pequenas, e ainda de quebra tem como uma das estratégias de estudo a prática do/a Pai/Mãe com o filho durante todo o primeiro volume do método, algo que é praticamente inviável para nós brasileiros levando em consideração que os pais na sua grande maioria da população trabalha o dia inteiro e o filho fica na escola um período e o outro fica em casa sozinho ou com algum familiar até que os pais o busquem ou cheguem em casa. Esse é um típico exemplo da diversidade cultural entre os nossos países, e consequentemente dificulta o trabalho com estes métodos estrangeiros. Outro aspecto importante é a questão das cantigas e temas folclóricos que as ciranças crescem ouvindo, e que são utilizados nesses métodos iniciantes para auxiliar no desenvolvimento inicial no estudo do instrumento. Mas se a criança não tem o menor contato com