graduanda

Metas a Atingir

Iremos elaborar um plano , de ensino de aprendizagem, para alunos com deficiência visual, bem como, as expectativas docentes pessoais e coletivas relacionadas a o que se ensinar, ou de como lidar com deficiência visual em ambientes de ensino/aprendizagem em grupo de trabalho, motivaram a realização da presente pesquisa.
Entretanto, não se pretende fornecer uma “fórmula pronta” ao que se refere a direcionamentos, já que é a prática de sala de aula que índices o “caminho.
A elaboração das atividades de ensino de Física, apoiou-se em 3 componentes práticos: tarefas, grupos e debates (Wheatley, 1991). Essas atividades, todavia, possuem uma estrutura interna que se fundamenta em três elementos, denominados elementos de estrutura. São eles: (a)Interação com o objeto de estudo, (b) Resolução de problemas e (c) Confronto de modelos. (Pereset. al. 1999).Tanto os componentes práticos, quanto os elementos de estrutura, objetivam permitir ao discente com deficiência visual:1) Condições de observar o fenômeno estudado.Para tal, construíram-se equipamentos e dispositivos que permitem a alunos com deficiência visual, estabelecerem interações auditivas e táteis com o objeto e locomoção de um lado para o outro como objeto de estudo.
.2) Condições para análises (qualitativas e quantitativas) das situações problemas.Tendo em vista a sistematização de análises qualitativas e quantitativas dos fenômenos. Produzem interfaces sonoras e táteis com os dados coletados por meio dos equipamentos construídos, bem como, com textos e questões.
3) Elaborar estratégias e hipóteses para a resolução dos problemas propostos, e confrontar as hipóteses elaboradas ao corpo de conhecimento que se dispõe.
A fim de que modelos explicativos para os fenômenos estudados sejam explicitados esubmetidos a questionamentos, as atividades contemplam momentos de trabalhos em grupos e de debates. Em seguida, os alunos em pequenos grupos, trabalham na realização destas . Por fim, a classe