Graduado

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM DOCÊNCIA NO SÉCULO XXI FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS E SUA UTILIZAÇÃO NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS Aula 2: O processo de formação de conceitos científicos a partir do paradigma das teorias construtivistas e sócio-interacionistas de aprendizagem
Professor: Rodrigo Garrett da Costa
Novembro de 2012

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Processo de formação de conceitos segundo os seguintes estudiosos:
- VIGOTSKI, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. Tradução Paulo Bezerra. 1° ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. cap 5 e 6 - DAVYDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1972. - GALPERIN, P. I. Desarrollo de las investigaciones sobre la formación de acciones mentales. In: Ciencia Psicológica en la URSS, Moscou, v. 1, 1959. NUÑES, I. B. Vygotsky, Leontiev e Galperin: formação de conceitos e princípios didáticos. Brasílis: Liber Livro, 2009. - MORTIMER, E. F. Conceptual change or conceptual profile change? Science & Education. London, v. 4, n. 3, 1995.

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Lev Semenovitch Vygotsky
Psicólogo bielo-russo. Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos.
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Contexto Histórico
Desenvolvimento de pesquisas atreladas à prática social; Psicologia e a pedagogia soviética não poderiam ser elaboradas independentes das demandas práticas exigidas pelo governo; Preocupação em produzir uma ciência que tivesse relevância para a educação prática e para a medicina de reabilitação sua vocação envolvia as áreas de direito, arte, psicologia e medicina (defectologia).
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Aprendizagem x Desenvolvimento
A aprendizagem bem organizada gera desenvolvimento, Processo complexo, dialético, caracterizado por periodicidades e irregularidades Esses 2 processos (D e A) não