Graduada

Estudo de metodologias criativas no ensino da educação cientifica
RESUMO

A educação cientifica teve um grande impulso à medida que a ciências e a tecnologia foram reconhecidas como essenciais no desenvolvimento cultural e socioeconômico, deste modo o ensino de teve que se adequar a essas transformações. No entanto não houve grande modificação no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos científicos. Durante muito tempo o ensino de Ciências era apresentado como “aprender Ciências parece repetir palavras difíceis”, mas esse conceito vem sendo desmistificado ao ponto que a interação entre o educando e o conteúdo apresentado seja contextualizado e vivenciado. Para atender esse novo perfil é uma tarefa do professor selecionar conteúdos e adequar metodologias de ensino que permitam atividades variadas, criativas que estimulem o interesse dos educandos. Deve-se também consideram a formação inicial e continuada dos professores como fator de extrema importância na consolidação de uma pratica educativa comprometida com uma aprendizagem dinâmica que estimula a curiosidade dos educandos, apresentando não só conceitos isolados, mas sim a ligação desses conceitos a uma linguagem concedida desse aluno. Pois estudo relacionado ao aprendizado cientifico nas series iniciais revelam sendo insuficientes para possibilitar aos alunos o desenvolvimento dessa linguagem e por consequência a não utilização desses conceitos como instrumento dos pensamentos em situações que exploram além do contexto escolar. ensino de Ciências precisa ir além dos conteúdos curriculares transmitidos aos educandos, ter uma abordagem fora do espaço limitado das salas de aula e reduzido a transcrições e transmissões livrescas.
Palavras- chave: LINGUAGEM CIENTIFICA – APRENDIZAGEM – METODOLOGIA – CRIATIVIDADE.
INTRODUÇÃO
A língua é um contrato coletivo, como diz Barthes (1974) é uma instituição social em uso – sua prática, os contextos em que determinadas escolhas são feitas, o conhecimento