Genero e sua influência

GÊNERO, SEXUALIDADE E DESEMPENHO ESCOLAR: MODOS DE
SIGNIFICAR OS COMPORTAMENTOS DE MENINOS E MENINAS

Tomando o pensamento de Michel Foucault e as possibilidades que ele abre para a Educação, é possível afirmar que a educação escolar tem se constituído, desde sua institucionalização, num espaço privilegiado para a concretização dos ideais do
Iluminismo, estando profundamente envolvida na produção do sujeito moderno
(disciplinando seu corpo, tornando-o dócil e produtivo). Não podemos desconsiderar, também, que o processo de disciplinamento passou/passa por modificações. É preciso analisar as funções da disciplina na escola, tendo como pano de fundo as transformações contemporâneas das sociedades modernas e considerando o que muitos autores
(DELEUZE, 1992; HARDT, 2000; VEIGA-NETO, 2001) referem como a passagem de uma sociedade centrada na disciplina para uma sociedade centrada no controle.
Argumento que a análise da relação entre disciplina e desempenho escolar, ainda que seja realizada há longa data, permanece atual. Além disso, considero importante e instigante utilizar o conceito de gênero e seus desdobramentos (MEYER, 2003) como ferramenta para análise de tal questão.
Para empreender esta discussão, utilizo-me de um conjunto de análises realizadas no contexto de minha pesquisa de dissertação de mestrado
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, desenvolvida desde a perspectiva dos Estudos de Gênero e dos Estudos Culturais, articulados com o PósEstruturalismo. Na articulação desses campos, analisei alguns dos modos como o gênero atravessa (é incorporado e mobilizado) e constitui o discurso pedagógico que, articulado com outros discursos, define e regula o que se entende por desempenho escolar nos anos iniciais de escolarização. Para compor meu corpus de pesquisa, construí uma metodologia de investigação, que intitulei de Grupo de discussão, com professoras dos anos iniciais das redes municipal e estadual de ensino de