Função teórico-metodológica do projeto políticopedagógico

Mapa de Idéias

FUNÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O autor aborda no texto algumas questões à respeito do rigor teórico-metodológico do projeto à partir de sua visão, salientando a ideia de fortalecer o ânimo dos educadores no engajamento com o processo de planejamento.

SOBRE A LÓGICA DAS PARTES DO PROJETO

PONTO DE PARTIDA: DESEJO DE MUDANÇA.

Percebemos no texto, que os professores e outros profissionais da área se confundem um pouco sobre mudanças que possam e devem fazer com o planejamento em si. Notamos, que o projeto é uma rica e importante ferramenta para a real mudança em sua prática educativa, mas por ideias ultrapassadas, o ato de planejar causa certo desconforto nesses profissionais. Celso Vasconsellos aponta que o ponto de partida do projeto precisa ser um desejo de mudança, de aprimoramento, de querer algo melhor. É portanto de suma importância a sensibilização desse profissional que lhe provoque e incite o desejo de transformação.

O que transforma a realidade é a ação
• O querer é condição necessária, mas não suficiente para alterar o real.
• As coisas por si, muito dificilmente se transformam na direção que desejamos.
• As coisas tendem a si produzir, há uma “engrenagem” (montada) que provavelmente, corresponde a uma intencionalidade do passado, é como se ganhasse “vida própria”.
• A engrenagem é sustentada pela ação-alienada- dos homens presentes.

Mas não pode ser qualquer ação
De acordo com o autor, o importante é prática, mas se fosse só isto tudo estaria resolvido, pois o que não falta nas instituições educacionais é a prática. Mas a questão é o tipo de prática.

A análise de processos de mudança traz uma clara constatação, não pode ser qualquer ação, pois:
• Não temos qualquer finalidade (elas são muito específicas).
• Não partimos de qualquer realidade (pessoas, recursos, instituição, comunidade, sociedade). Devemos nos ater a tudo isso para prosperar em nossas ações.