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O Juízo moral da criança – Jean Piaget Piaget verificou dois níveis no que se refere a construção da regra: prática de regras e consciência da regra: 1- Prática de regras:
1º estágio motor e individual ( 0 a 2 anos): manipula-se objetos de acordo coma vontade e dos hábitos motores.
2º estágio egocentrismo (2 a 6 anos): seguem o exemplo dos mais velhos das regras, mas não se preocupam em ganhar ou perder. As crianças jogam com outras mas cada uma por si. As regras são impostas de fora.
3º estágio cooperação (7 a 12 anos): cada criança tem uma versão própria da regra e sentem necessidade em ganhar. Surge a necessidade de regulamentar as partidas, vencer os adversários.
4 º estágio codificação das regras (a partir dos 12 anos): marcado pela consciência coletiva das regras e pela sua generalização. Os jogadores se preocupam com códigos, nasce o interesse em formular as regras. 2- Consciência da regra:
1º estágio individual: a criança faz a regra de acordo com seus hábitos motores e não é obrigatória.
2º estágio: a regra é sagrada, verdade absoluta, imutável, não pode ser alterada. As crianças querem jogar de acordo com regras exteriores. Sentimento de coação pelo maior, a obediência é cega, não há questionamentos.
3º estágio consciência da regra: a regra é imposta pelo sentimento do grupo, são permitidas alterações de acordo com o grupo.
4 º estágio a partir dos 11 ou 12 anos: regula-se as regras e concorda-se com elas. Na consciência de regra existem três regras:
1- Regra motora: oriundas dos hábitos motores. Ocorre independente da relação social, marcada pelo sentimento de repetição e pela ritualização dos esquemas de adaptação motora.
2- Regra coercitiva: a regra é imitada sendo obrigatória e é observada pelo meio social, respeito a autoridade. Relacionada com o respeito unilateral.
3- Regra racional: Relacionada com o respeito mútuo. A criança discute, pensa, reflete sobre as regras e busca soluções. Existem dois tipos de pensamento