Formação de professores

Resumo: Este artigo, ora apresentado, discute questões conceituais-ideológicas sobre a formação docente. No alcance dessa proposta desenvolve-se uma aproximação com processos formativos de docentes para o curso de tecnólogo. A abordagem dessas questões é constituída a partir de documentos legais, oficiais e teóricos. É elaborado um quadro textual, no qual se toma a seguinte matriz orientadora: - Indicadores para a formação inicial desse profissional tomando como premissa o ofício de ensinar; - Lógica contraposta entre perspectiva formativa do intelectual e perspectiva formativa do técnico; - O preceito da formação inicial como elemento estruturante do desenvolvimento profissional tendo educação como ciência.

Palavras-chave: formação docente, processos formativos.

“A formação de professores para o ensino médio será feita nas faculdades de filosofia, ciências e letras e a de professores das disciplinas específicas do ensino médio técnico, em cursos especiais de educação técnica” (BRASIL, 1961, APUD OLIVEIRA, 2005, p.23). A formação profissional como responsabilidade do Estado começa, no Brasil, em 1909, com as chamadas Escolas de Artes e Ofícios, porém a preocupação com a sistematização da formação de professores, no país, só tem inicio a partir dos anos 1940, período em que se subdividem os ramos de trabalho para o ensino técnico, ligado aos diferentes setores econômicos (KUENZER, 1999, OLIVEIRA, 2005). Atualmente a educação é um tema discutido em nível mundial, especialmente na era do capital intelectual tendo o conhecimento papel chave na corrida pela eficiência e maior competitividade (TREVELIN, 2007). Segundo Vinha, (2007) as inovações tecnológicas são consideradas umas das principais influencias das transformações em diversos níveis sociais, especialmente em relação ao mercado de trabalho. Após o ensino médio, a rigor, tudo é educação profissional. Nesse contexto, tanto o ensino técnico e tecnológico, quanto os