Formação de professores

Formação de professores de matemática usando ambiente virtual de aprendizagem
Diva Marília Flemming, Dra.1 [e-mail] Elisa Flermming Luz, Msc.2 [e-mail]

Resumo Este artigo aborda a formação continuada para professores de matemática a partir da utilização de um ambiente virtual de aprendizagem. É inegável a necessidade atual de se trabalhar constantemente no repensar de práticas docentes. Exige-se do professor em sala de aula um novo papel em que características como criatividade, inovação e domínio das novas tecnologias são essenciais. Diante do desafio de mudar, o professor sente-se, em geral, desamparado e sem estrutura para assumir os novos papéis. Os cursos de capacitação docente são apresentados como propostas alternativas para auxiliar o professor no processo de mudanças. O curso a distância, discutido neste artigo, foi desenvolvido como experimento do projeto de pesquisa, desenvolvido pelas autoras, e tem por objetivo discutir problemáticas específicas dos professores de Matemática da UNISUL - Universidade do Sul de Santa Catarina que estão alocados em diferentes campi. Apresenta-se a modalidade a distância como alternativa viável para a formação continuada de professores e o uso do ambiente virtual de aprendizagem possibilita a formação de comunidades virtuais para a troca de experiências através da Internet. Palavras-chave: Educação a Distância, Formação de Professores, Ambiente Virtual de Aprendizagem.

1. Introdução O cenário educacional vive um constante repensar de suas práticas pedagógicas, influenciado pela evolução tecnológica e por todas as mudanças pelas quais vive nossa sociedade. A globalização, por exemplo, não é apenas um fenômeno econômico, mas uma realidade no setor educacional, com influência direta nas variáveis espaço e tempo. A educação a distância cresce em todo o mundo impulsionada por avanços da tecnologia. No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei no. 9 394, de 20 de dezembro de 1996)