Formacao docente

Teoria e prática no curso de pedagogia
Giseli Barreto da Cruz
Universidade Federal do Rio de Janeiro

Resumo

Este estudo discute a complexa relação entre teoria e prática no curso de pedagogia a partir da visão de pedagogos primordiais. A pesquisa realizada voltou-se para um grupo de dezessete pedagogos que testemunharam, como alunos, os tempos iniciais de implantação do curso no Brasil e que se destacaram no campo acadêmico educacional como referenciais de formação e de pesquisa. Dois objetivos orientaram o estudo: levantar características do início do curso e das mutações por ele sofridas para analisar as implicações, resistências e avanços em sua trajetória, bem como sua importância no âmbito acadêmico; e obter, junto aos participantes, suas opiniões acerca da pedagogia como domínio de conhecimento e curso de graduação, para então interpretar sua posição no contexto do campo educacional brasileiro. Como principais interlocuções teóricas situam-se Dermeval Saviani (2007) e Jean Houssaye (2004). Metodologicamente, trabalhou-se com análise de depoimentos colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas. A investigação revelou aspectos que evidenciam como o curso de pedagogia construiu-se entre nós e a posição conflituosa, porém importante, que ele ocupa no espaço acadêmico da educação. O trabalho apresenta uma análise parcial desses dados, abordando especificamente o histórico embate entre a teoria e a prática no curso em seus tempos iniciais e na atualidade, mediante as diretrizes curriculares de 2006.
Palavras-chave

Curso de pedagogia – Currículo – Teoria e prática.

Correspondência: Giseli Barreto da Cruz Universidade Federal do Rio de Janeiro Faculdade de Educação - Sala 242 Av. Pasteur, 250 22290-240 – Rio de Janeiro/RJ [e-mail]

Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p.149-164, 2012.

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Theory and practice in the education undergraduate course
Giseli Barreto da Cruz
Federal University of Rio de Janeiro

Abstract