filosofia

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CENTRO DE CIENCIAS DA EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTES-CCECA
PÓS – GRADUAÇÃO
DISCIPLINA: SUPERVISÃO EDUCACIONAL
PROFESSORA: MSc. DALVA DE OLIVEIRA LIMA BRAGA

As concepções de Supervisão Escolar subjacentes à pratica dos sujeitos dessa pesquisa. (resumo)

Ana Célia Carvalho dos Santos

Teresina, maio de 2011

As concepções de Supervisão Escolar subjacentes à pratica dos sujeitos dessa pesquisa.

Concepção que significa ato de formar ou apreender um conceito, em torno do objeto do conhecimento. A tomada de consciência acerca da concepção de Supervisão Escolar, educação, individuo e sociedade que pretendemos é fundamental para a adoção de uma prática pedagógica, voltada para atender aos anseios da atual clientela da escola pública. A ação supervisora nas escolas municipais evidencia a crise de identidade vivida pelo supervisor. Ele é desenvolve muitas tarefas sem ter clareza da sua real função e concepções. Depois de ouvir alguns depoimentos observamos que o supervisor como assistente técnico do professores trazendo sugestões de leitura atuais na área de educação sem fazer uma flexão sobre a prática e teoria. Quanto às atividades de assessoria as ações pedagógicas ficam prejudicadas devido ao seu as ações burocrático-administrativas da escola isto também ficou claro na pesquisa. O supervisor vive envolvido num emaranhado de tarefas que impede encaminhar seu trabalho de modo a orientar o professor em sua prática. Isso si dar por conta de sua formação influenciada por teorias de administração e organização, como a escola reproduz os modelos econômicos do país, isto é incompatível com a sua pratica supervisora que busca a formação de um sujeito participativo. O supervisor deve fazer uma interpretação crítica da burocracia existente na sua escola para que ele não preso a esta, mas possa transitar pela burocracia existente na escola. O supervisor não deve ser o solucionador de