Filosofia

"Crianças enjoam dos brinquedos industrializados. Basta um pedaço de pau ou uma caixa vazia para usar a imaginação" (Howard Chudacoff, 2008)

Na educação infantil a criança ainda encontra um espaço para brincar. Já na primeira série, a estrutura é a mesma do adulto e este assume o direcionamento das atividades lúdicas. Hoje, percebemos um espaço físico muito restrito dispensados às brincadeiras. Hoje, cada vez mais as crianças e os adultos brincam menos.
Por que as crianças devem brincar?
As brincadeiras nos dizem não só sobre as crianças, mas sobre nós mesmos. Todos fomos crianças, temos memórias sobre as brincadeiras e idéias sobre como as crianças devem brincar. Por causa disso, muitas vezes, tentamos guiar e controlar o modo como as crianças brincam sem perceber que o prazer real delas é criar seu próprio jogo.
O melhor lugar para brincar seria onde a criança se sentisse independente e segura. Pode ser no próprio quarto, em um cômodo específico da casa, no jardim ou na floresta e até mesmo na escola. É difícil definir o que é a brincadeira, mas ela é o oposto do trabalho. Quando tentamos estruturá-la, podemos tornar as brincadeiras uma espécie de trabalho.
O papel dos pais nas brincadeiras dos filhos é providenciar esse tipo de ambiente seguro e independente de brincadeira – sem serem muito protetores. As crianças aprendem a cuidar de si mesmas e não se machucam com tanta frequência quanto pensam os pais. Para crianças muito novas, que não são capazes de ter os próprios amigos, a presença dos pais é muito importante. Mas, entre 6 e 12 anos, as crianças, antigamente, costumavam ficar mais sozinhas, e isso era bom. Os pais se sentem muito culpados quando não brincam com seus filhos, mas se esquecem de perguntar se os filhos querem brincar com eles. Às vezes, os filhos querem criar o próprio jogo e construir sua autonomia.
O melhor brinquedo pode ser um pedaço de pau. Pode ser chocante, mas, se você pensar, um bastão, uma bola ou uma caixa