feedback aumentado

Feedback aumentado
Francine dos santos madurro

O feedback aumentado pode melhorar, dificultar ou não afetar a aprendizagem de habilidades
• O objetivo do estudo é estabelecer quais são os efeitos do feedback aumentado na aprendizagem de habilidades, dependendo do tipo de informação dada e do tipo de habilidade que está sendo aprendida.

A família do feedback

Tipos de feedback aumentado
• Conhecimento de Resultado (CR)
 Consiste em uma informação apresentada externamente sobre o resultado do desempenho de uma habilidade ou sobre a obtenção da meta do desempenho.
 Se um professor diz a um aluno numa aula de arco e flecha, “você acertou no azul na posição de
9 horas”, o professor está fornecendo informação do resultado do desempenho.

 Em uma outra situação, o CR pode não descrever o resultado de desempenho, mas simplesmente informar se o praticante atingiu a meta do desempenho.  Para melhorar o feedback proprioceptivo e visual de um paciente empenhado em atingir a meta da extensão da perna, o terapeuta poderia colocar uma campainha que pudesse ser ativada quando o paciente atingisse o número de graus da meta do movimento. O paciente saberia que, se atingisse a meta, a campainha soaria.

• Conhecimento de Desempenho (CD)
 Trata-se de informação sobre as características do movimento responsáveis pelo resultado do desempenho.
 Na prática do arco e flecha descrita no exemplo anterior, o professor teria fornecido CD dizendo que o aluno teria puxado o arco para a esquerda ao soltar a flecha. Aqui, o professor estaria reforçando verbalmente o feedback intrínseco à tarefa, dizendo que como consequência de seu desempenho a flecha atingiu o alvo naquele ponto.
 Além de ser fornecido verbalmente, o CD pode ser fornecido de várias outras formas não verbais, por exemplo, gravações de vídeos, softwares de computadores e biofeedback.

Os papéis do feedback aumentado na aquisição de habilidades
• Facilitar a