Experiência PIBID Letras

Diferentes práticas de ensino de língua portuguesa: Um relato de experiência
Larissa Andrade dos Anjos, graduanda em Letras
Marilia de Carvalho Caetano Oliveira, Departamento de Letras, Artes e Cultura
Programa Institucional de Iniciação á docência: Subprojeto Letras

O presente trabalho tem como propósito mostrar as atividades de ensino- aprendizagens desenvolvidas no PIBID no primeiro semestre de 2014. Objetiva-se aqui mostrar que o ensino do português pode ajudar o aluno no âmbito social e em seu futuro profissional.
Toda linguagem carrega dentro de si uma visão de mundo, prenha de significados e significações que vão além de seu aspecto formal (PCN 2000, p.7). Com isso, dá-se o suporte necessário para que o aluno esteja preparado para todas as mudanças que ocorrem na linguagem. O foco das atividades empregadas é o ensino dos gêneros textuais, pelo fato de os mesmos propiciarem um ensino contextualizado e interativo condizente com a realidade dos alunos. Sendo assim, a relação e articulação desses múltiplos modos de linguagem incorporados em diferentes culturas é o que tem sido chamado por Rojo; Moura (2012) de multimodalidade, que exige para sua compreensão multiletramentos. Os gêneros textuais estão inteiramente associados à multimodalidade e ao multiletramento, dando suporte ao aluno, já que, a vida na sociedade requer o conhecimento e o uso de gêneros variados. Como certifica Marcuschi (2003), “É uma extraordinária oportunidade de se lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos do dia a dia”. (p.15). Para a escola, ao desenvolver os multiletramentos, é interessante trabalharmos com sequências didáticas, as quais nos oferecem fundamentos teóricos e metodológicos para que possamos passar para os alunos uma experiência de diversas atividades, focando a língua e as maneiras como ela pode ser empregada. O intúito desse trabalho é levar aos alunos a desenvolverem as habilidades com a leitura, escritas e produções de textos. O