Experiecias básicas para utilização pelo professor

IRIS BARBOSA GOULART
PIAGET
Experiências Básicas para Utilização pelo Professor
8ª Edição revista
VOZES
Petrópolis 1993

PARTE I

O Construtivismo Piagetiano e a Educação

1. OS FUNDAMENTOS DA TEORIA PIAGETIANA

Como tem origem e como evolui o conhecimento?

Esta questão que tem preocupado os filósofos de todos os tempos é respondida, em nossos dias, pelo menos de 3 modos diferentes.
Segundo os inatistas, o conhecimento é pré-formado, ou seja, já nascemos com as estruturas do conhecimento, e elas se atualizam à medida que nos desenvolvemos. Konrad Lorenz, um psicofisiologista, tentou provar esta tese, e uma de suas experiências sobre o imprinting ou impressão evidencia que aprendizagens complexas acontecem facilmente no momento em que o organismo está preparado para elas. Noam Chomsky, outro adepto do inatismo, tem tentado demonstrar a pré-formação das estruturas lingüísticas.
Em oposição a este grupo de teóricos, os empiristas admitem que o conhecimento tem origem e evolui a partir da experiência que o sujeito vai acumulando. Levado a extremo, o empirismo se expressa no determinismo ambiental, posição segundo a qual o homem é produto do ambiente. Os mais conhecidos adeptos da tese empirista são os americanos J. B. Watson e B. F. Skinner, representantes do comportamentismo. 13

Um terceiro grupo de teóricos, os construtivistas, admite que o conhecimento resulta da interação do sujeito com o ambiente. Como adeptos desta tese temos o epistemólogo suíço Jean Piaget, o psicólogo francês Henri Wallon e os russos
L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev e A. R. Luria.
Piaget, analisando durante mais de 50 anos o psiquismo infantil, concluiu que cada criança constrói, ao longo do processo de desenvolvimento, o seu próprio modelo de mundo. As chaves principais do desenvolvimento são, portanto:
a) a própria ação do sujeito.
b) O modo pelo qual isto se converte num processo de construção interna, isto é,
de