ESTUDO DE ARTIGO

ESTUDO DE ARTIGO
Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da história na transição do quinto para o sexto ano do ensino fundamental.
Alunos que passam da quarta para a quinta série no Paraná sofrem uma grande mudança estrutural quanto a grade curricular, o ritmo de estudos e ainda a questão de afetividade com o professor. A quarta série fica a cargo do município, já a quinta pertence ao estado. Essa passagem não tem continuidade das propostas pedagógicas, e por serem redes de ensino diferentes trazem essas dificuldades. O aluno que passa de um sistema de ensino para outro, inicia tudo novamente, pois ele é considerado apto por sua escola, porém, tem que fazer um diagnostico em sua nova escola para saber qual é o seu nível de instrução. Em muitos casos, os professores da quarta série assuntam os alunos com o que há por vir. Eles são colocados como mais maduros na sua escola, tendo assim uma responsabilidade maior, no entanto, quando fazem a transição, eles voltam a ser pequenos causando um impacto em seu comportamento.
O profissional no campo da História deveria levar uma forma especifica de ensinar a disciplina para as crianças direcionando-a como ciência. No caso dos professores até quarta série, eles não tem uma formação especifica na área, isso pode dificultar os objetivos do ensino da educação histórica.
Entretanto, os problemas dessa transição não ficam por aqui, existe a dificuldade que é onde os alunos não aprenderam alguns conteúdos, as disciplinas divididas por horários, a mudança de professores que em muitas vezes não demonstram importância significativa para o aluno. Como é um período difícil, onde os alunos encontram-se desafiados a esse processo de transformação, deveriam ser desenvolvidas práticas que mostrem o desenvolvimento pessoal de cada aluno, buscando oque ele ainda não conhece para interagir com o que ele já aprendeu anteriormente.
As aulas de História são baseadas em textos, ou melhor se expressando, no