Estudante

Atividade de tênis de mesa na fase adulta.

Segundo Tani et al. (1980), o período crítico não é determinado pela idade cronológica apenas, sendo baseado também no estado maturacional do sistema nervoso. Dessa forma, não existe um único período critico ou idade cronológica para a aquisição de todas as as habilidades: ainda que determinados momentos possam ser mais adequados para uma determinada aprendizagem, o acumulo de competências pode facilitar o aprendizado de uma habilidade de um estagio anterior em momentos posteriores. Com isso o aprendizado de uma modalidade pode ser tardia podendo ser por meio de ensino, vivências e por diversos meios pedagógicos adequados. Um dos fatores que SILVA, R. M. P. et al. (2010) viu que na fase adulta os indivíduos possam ter vivenciado diversas tipos de atividades ou ter assistido como espectador uma variedade habilidades motoras, e assim as condições cognitivas e a compressão do jogo serão maiores, assim como a captação de informação com relação as atividades. Por outro lado os adultos parecem ser mais lentos no aprendizado de habilidades motoras específicas. Através desses autores podemos verificar que o desenvolvimento motor se dá por toda a vida, mesmo que os padrões motores se estabeleçam ao longo dos anos. Também que o adulto apresenta uma certa dificuldade na aprendizagem de habilidades técnicas do esporte, mas isso não o impedem de um dia realizar a habilidade. Já é sabido também que exite atletas olímpicos que começaram a sua pratica definitiva no esporte por volta da fase jovem-adulto, isso serviria como um modelo de forma a incentivar esse público. Por isso “Nunca é tarde pra começar e sempre cedo pra parar” estamos em constante desenvolvimento humano ao longo da vida.

REFERENCIAS:

SILVA, R. M. P. et al. Pedagogia do esporte e iniciação esportiva tardia: Perspectiva a partir da modalidade da basquetebol. Rev. Pensar a Prática, Goiânia, Vol. 13, n.1, p. 1-15, jan./abr. 2010.

TANI, G et al. Educação