Estudante

A finalidade deste trabalho é examinar alguns fatores do texto e da coesão textual, surgiu-se na Europa, mas esta crescendo, desenvolvendo e evoluindo nas ultimas décadas em vários países. Fávero e Koch (1988) relatam que a origem do termo Linguística Textual encontra-se em Cosériu, embora no sentido atual tenha sido empregado pela primeira vez por Weinrich.
Essas autoras afirmam que as principais causas de seu desenvolvimento são as falhas da gramatica, no tratamento de fenômenos tais como a seleção dos artigos (definidos ou indefinidos), a falta de ligação por conjunções, à entoação e a concordância dos tempos verbais, que só podem ser explicados em termos de texto, ou contexto situacional.
Conte (1977, p.17-8), afirma que fenômeno gramatical é a descontinuidade entre enunciado e texto, já que há uma diferença qualitativa entre ambos e não meramente quantitativa. Competência textual é o nível de preparação do leitor/falante/ouvinte perante o texto, para além do conhecimento imediato do código linguístico. Todo falante de uma língua é capaz de distinguir um texto coerente de um texto incoerente e esta capacidade é a Linguística, qualquer falante é capaz de explicar ou traduzir o desenvolvimento de um texto sem a alteração das ideias originais, de resumi-lo, de criar um título, de desenvolver um texto apenas com um título dado, um falante também é capaz de distinguir vários tipos de texto (por exemplo, uma conversação de um texto cientifico, de uma receita de bolo). Todas essas características explicitam a competência textual e justificam a gramatica textual.
Sabemos distinguir textos e não textos e que nossa produção linguística se faz com textos e não com palavras isoladas, mas não sabemos o que faz com que o texto seja um texto. Vários países traduz o termo texto, como as românicas por exemplo o par do termo texto existe também o termo discurso. Para Fávero e Koch (1983, p.25) o texto pode ser tomado por duas acepções: texto em sentido amplo que é a