Estudante

Lenina Ida Disnei Campos – 3ºB Psicologia/Noturno -Tutoria de Psicologia da Aprendizagem – Professora Ana Angélica Roncolato

La Taille, Yves de. 1951 - Piaget, Vygotsky, Wallon :terorias psicogenéticas em discussão/ Yves de La Taille, Marta Kohl de oliveira, Heloysa Dantas. São paulo: Summus, 1992

1 - Fatores biológicos e sociais

Criticado injustamente por "desprezar" os fatores sociais no desenvolvimento humano, mas o que é justo afirmar é que ele não se deteve longamente nesta questão.

" A inteligência humana somente se desenvolve no individuo em função de interações sociais que são, em geral, demasiadamente negligenciadas." (pág 11) " O homem é um ser essecialmente social, impossível, portanto, de ser pensado fora do contexto da sociedade em que nasce e vive. Em outras palavras, o homem não social, (...), o homem visto como imune aos legados da história e da tradição, este homem simplesmente não existe." (idem)

Para Piaget, o adulto social se dá quando sure a qualidade da "troca" intelectual, o grau ótimo de socialização se dá quando tal troca atinge o equilibrio.

"No total, o equilibrio de uma troca de pensamentos supõe: 1 - um sistema comum de signos e de definições 2 - uma conservação das proposições válidas obrigando aqueles que as reconhece como tal 3 - uma reciprocidade de pensamentos entre os interlocutores." (pág. 14)

ser social = agrupamento = pensamento operatório

Para Piaget, segundo Yves, as etapas do ser social acompanha as etapas do desenvolvimento: • Sensório motor (0 à 2 anos )=zero social • Pré-operatório (2 á 7 anos)= faltam elemntos para ser um ser plenamente social • Operatório (8 em diante)= já é um ser plenamente social capaz de realizar trocas întelectuais)

Relação de Coação = visto por Piaget como caminho ao empobrecimento das relações sociais e representa um freio ao desenvolvimento da inteligência, porém, destaca importante e dominante na vida da criança pequena (pai/filho,