Estratégias e compreensão em leitura de alunos do ensino fundamental

Nayane Martoni Piovezan

Estratégias e Compreensão em leitura de alunos do Ensino Fundamental

2007

RESUMO

A leitura se constitui uma habilidade extremamente necessária quando falamos em aquisição de conhecimento e, considerando o objetivo da escola, é imprescindível que o aluno apresente habilidade de compreender bem um texto, visto que a compreensão de textos e enunciados é exigida em todas as matérias escolares. Algumas técnicas podem ser utilizadas para auxiliar na compreensão em leitura, as chamadas estratégias de leitura, que podem ser cognitivas ou metacognitivas. As metacognitivas abordam o pensar e o perceber a própria compreensão, planejando, organizando e monitorando-a. Os leitores podem utilizá-las em vários momentos da leitura (antes, durante e após) e para várias formas de interação com o texto (tendo uma visão global do conteúdo, buscando suporte ou a solução de problemas na compreensão). É objetivo desse trabalho treinar e avaliar o desempenho em leitura de alunos do Ensino Fundamental por meio de um teste de Cloze, uma Escala de Estratégias Metacognitivas de Leitura num momento de pré-teste e reaplicá-los em um momento posterior para verificação do desempenho após o treino de estratégias de leitura. Os instrumentos serão aplicados de forma coletiva, por sala de aula, em um único dia, com duração aproximada de 1 hora para cada momento do trabalho. Será feita uma análise descritiva e correlacional dos resultados obtidos por meio da aplicação dos instrumentos a fim de verificar o desempenho e a relação entre compreensão e estratégias de leitura nas fases de pré e pós-teste. Ao lado disso, o teste de Qui-quadrado identificará se houve diferença entre os dois momentos de avaliação. A MANOVA será utilizada para identificar possíveis influências de gênero e idade no desempenho em compreensão e estratégias de leitura.

Palavras-chave: estratégias de leitura; Ensino Fundamental; técnica de