Estrategicas educacionais

ESTRATÉGIAS PARA EDUCACAÇÃO INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM

AUTISMO

Cleomara Campos de Carvalho

Professora - Maria Angélica Magalhães Lopes

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Curso (PDE0400) – Prática do Módulo II

24/06/2012

RESUMO

O atendimento escolar de alunos autistas tem sido finalidade de reflexões e propostas distinguida. O artigo foi realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica a respeito das dificuldades e probabilidades da educação inclusiva para crianças com autismo. Consideraremos partir das conseqüentes questões norteadoras: Como necessitam serem ensinados os alunos identificados como autistas? Que características devem ter a escola inclusiva para atender às suas obrigações específicas?O autismo distinguir dificuldades em diferentes graus de intensidade em várias áreas, como: habilidade de comunicação, relacionamento social, funcionamento cognitivo, processo sensorial e conduta. Vários autores analisam que é uma síndrome das mais difíceis de entender, devido ao seu aspecto modificável de gravidade, à mudança periódica de sintomas, à inconsistência na nostalgia e à falta de sinais físicos específicos. A questão educativa torna-se, portanto, de grande importância, no andamento de desenvolver estratégias de ensino desejando graus mais altos de capacidades

Palavras - chave: Autismo. Educação. Inclusão.

1 INTRODUÇÃO

O desafio associado ao acolhimento escolar de alunos autistas tem significado finalidade de reflexões e propostas diferenciadas. O artigo foi feito a partir de uma análise bibliográfica a consideração dos impedimentos e probabilidades da educação inclusiva para crianças com autismo. Investida nesse trabalho a valor do autismo e suas características, bem como a lei que adéqua o ensino especial e o ensino inclusivo. Trataremos, de forma especial, o ensino da criança com autismo, apontando conceitos possíveis de facilitação desse processo, sob a opinião de