Espaços para brincar: possibilidades de formação cultural de professores e crianças

ESPAÇOS PARA BRINCAR: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO CULTURAL DE PROFESSORES E CRIANÇAS

Mary Duarte Gualtieri, Júlia Elise de Souza, Adrieli Cristina de Souza (alunas-autoras), Elieuza Aparecida de Lima (orientadora). Unesp, Marília(SP), [e-mail], PROEX.

Palavras-chave: espaços para brincar, formação cultural, primeiro ano do ensino fundamental.

Introdução

Esta pesquisa foca-se em entendimentos sobre o papel e o lugar da brincadeira no ambiente escolar de professore(a)s do primeiro ano do ensino fundamental. Partimos da compreensão que tais entendimentos são orientadores de suas escolhas e encaminhamentos didático-pedagógicos. Com base na ideia que o (a) professor(a) pode constituir tempos, espaços e materiais para contemplar e enriquecer a atividade infantil e revelar sua atitude educativa intencional, a investigação assume como objetivo central criar espaços e vivências para a formação continuada de professores atuantes numa escola pública de ensino fundamental e também para nossa formação acadêmica e de iniciação à pesquisa. Nossa busca é, a partir da revisão de suas concepções e práticas, propiciar experiências e estudos capazes de conscientizar o(a) professor(a) da importância que a brincadeira têm no desenvolvimento cultural da criança de 6 anos, assim como criar um espaço de/para brincar na escola pública de ensino fundamental parceira da investigação, com a perspectiva de enriquecimento de seu acervo cultural.

Material e Métodos

A pesquisa, de caráter bibliográfico e de campo, encontra-se em andamento. Para sua efetivação, algumas ações metodológicas foram escolhidas: revisões da literatura pertinente à temática, aplicação de questionário aos sujeitos da pesquisa – com roteiro voltado às questões motivadoras da investigação, especialmente, lugar, tempo e espaços para brincadeiras com crianças de 6 anos. Além desses trabalhos, esses encaminhamentos metodológicos envolvem observações da prática pedagógica, estudos