Escolas inclusivas

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANA PAULA
EDITH NATÁLIA
IVANA CRISTINA

ESCOLAS INCLUSIVAS:
DA QUALIFICAÇÃO A INTEGRAÇÃO

PEDRAS DE FOGO - PB
2012
ANA PAULA
EDITH NATÁLIA
IVANA CRISTINA

ESCOLAS INCLUSIVAS:
DA QUALIFICAÇÃO A INTEGRAÇÃO

Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina
Pesquisa e Prática em Educação II, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, como requisito parcial de avaliação.

Orientador: Prof.ª Ellen Barros

PEDRAS DE FOGO – PB
2012
INTRODUÇÂO

A educação especial contribuiu muito para que a escola regular se isentasse de responsabilidade com a educação dos alunos com necessidades educacionais especiais, pois, na prática, sempre se configurou como um sistema desvinculado da educação regular, o que levou à concepção de que esses alunos necessitariam de atendimentos especiais em classes especiais ou instituições especializadas, com professores especializados. A crença de que, com o uso de métodos e técnicas especializadas, os alunos com necessidades educacionais especiais poderiam vir a aprender, reforçou a ideia de que o ensino especial deveria atender somente a esses alunos, colocando-os em ambientes segregadores.

JUSTIFICATIVA

Este trabalho tem como principal necessidade o desejo de conhecer e aprofundar os estudos sobre a política que embolsa o trabalho das escolas “ditas” inclusivas. Para isso voltamos a atenção para verificar a qualificação e integração dos professores com alunos especiais, investigando aspectos relacionados a Infra - estrutura a falta de profissionais especializados e a falta de recursos didáticos. Reconhecendo as necessidades especiais dos diversos grupos de pessoas. O progresso no sentido de uma educação integradora exige em última instância uma