Escolas de ginástica

| Histórico | Idealizadores | Objetivo | Características dos exercícios | Influências | No Brasil | Alemão | * Alemanha não havia ainda realizado sua unidade territorial * Derrota da Prússia pelo exército de Napoleão * Bloqueio Ginástico(1820 -1842) | 1.Guths – Muths 2.Jahn
3.Spiess | 1. Preconizava a formação do caráter, a beleza e a agilidade do indivíduo. 2. Preparação para a guerra; formar fisicamente e moralmente os indivíduos. 3. Inserir a prática de ginástica nas escolas. | 1. Práticas ao ar livre, todos os dias, para todos, calculada segundo a constituição física dos praticantes. 2. Ao ar livre,em Hasenheid(parque do povo),obstáculos naturais e “artificiais”(aparelhos),cavalo,paralelas | Basedow – Caráter pedagógicoRousseau, Pestalozzi, Locke – Ensino (teorias pedagógicas)Philantropinum – Cunho democrático/Todas as classes sociais | Meados do século XX – Trazida pelos imigrantes alemães e soldados da guarda. Tornou-se o método oficial do exército brasileiro. | Sueco | Auxiliar a ginástica no seu curso de esgrima (Ling).1813 – Fundado o instituto Real e Central de Ginástica (Estocolmo) | Per Henrik Ling | Evitar a instalação de vícios, defeitos posturais e enfermidades.Preparação para guerra
Eliminar vícios, defeitos posturais e combate a enfermidades.Desenvolver harmonicamente o organismo | 3 partes: Posição inicial,Execução do movimento e atitude final.Exercícios de ordem e de marcha;movimentos ginásticos propriamente dito e jogos.
Eram utilizados aparelhos(barra móvel,espaldares,carneiros,banco Sueco)
Movimentos Analíticos | Lund | Rui Barbosa foi grande defensor da ginástica sueca,pois baseava-se na ciência e relacionava-se com a medicina,Fernando de Azevedo divulgou posteriormente,Adequação aos estabelecimentos de ensino /caráter pedagógico. | Francês | Em 1850 passou a integrar o currículo das escolasComuna de Paris – Movimento operárioSistematização dos exercícios – Ginástica feminina | Amoros /Demeny | Dar qualidades