Escola de Chicago

1- Escola de Chicago.
A escola de Chicago inicia um processo que aborda os estudos em antropologia urbana, em que o "outro" torna-se o "próximo". Tendo no meio urbano como um foco de análise principal, desencadeia os estudos relacionados ao surgimento de favelas, a proliferação do crime e da violência, ao aumento populacional, tão marcante no início do século XX. Como decorrência desse processo, Chicago presenciou o aparecimento de fenômenos sociais urbanos que foram concebidos como problemas sociais: o crescimento da criminalidade, da delinquência juvenil, o aparecimento de gangues de marginais, os bolsões de pobreza e desemprego, a imigração e, com ela, a formação de várias comunidades segregadas (os guetos). Todos esses problemas sociais (na época se utilizava o termo "patologia social") se converteram nos principais objetos de pesquisa para os sociólogos da Escola de Chicago. O mais importante a destacar é que os estudos dos problemas sociais estimularam a elaboração de novas teorias e conceitos sociológicos, além de novos procedimentos metodológicos. Seus maiores representantes são William I. Thomas, Frorian Znanieck, Robert E. Park, Louis Wirth, Ernert Burgess, Everett Hughes, Robert McKenzie, da década de vinte á trinta. A sociologia urbana foi quase um sinônimo da escola de Chicago. A sociologia de Chicago era uma pesquisa com técnicas particulares de campo, agrupadas sob o titulo de sociologia qualitativa. Por um lado eram utilizados documentos pessoais, tais como autobiografia, correspondências, diários, e relatos feitos pelos próprios individuo de que ficava responsável pela pesquisa; por outro lado o trabalho de campo que os pesquisadores chamavam de estudos de caso, baseado em diversas técnicas, como a observação, a entrevista, o testemunho, ou ainda o que foi chamado de observação participativa pode assumir varias formas e importância utilização nas pesquisas de Chicago e deve ser vista de modo relativo. Se formos examinar o conjunto de