Erro Como produto de aprendizagem

O ERRO COMO PRODUTO DE APRENDIZAGEM NA MATEMÁTICA

Andreza Caroline Schmitt doAmaral1
Evilin Grasiele Diniz Ribeiro2 Maico Adriano Leitzki3

RESUMO
O artigo surge em função de um trabalho ministrado na disciplina de Prática da Matemática no Ensino Fundamental, cujo tema de uma atividade Análise do Erro, motivou a pesquisa e o desenvolvimento do tema, envolvendo a internet e profissionais da educação. Procuramos refletir sobre o erro tomando-o como produto de aprendizagem, tanto nos ambientes escolares, quanto na nossa vida social. Trabalhamos o conceito do que é o erro e de como é visto pela sociedade. Como detectá-lo e trabalhar com ele, transformando-o como uma ferramenta de aprendizagem, deixando a visão negativa de lado, e passando a enxergá-lo de maneira positiva. Mostrando que a cada erro concebido pode ser retomado como um impulso para recomeçar, revisar e não desistir no primeiro fracasso. No trabalho apresentamos também alguns dos principais motivos que faz com que o aluno erre em sala de aula principalmente na área de matemática. Nosso foco é fazer com que alunos e professores, consigam se identificar, e analisar seus próprios erros, mudando seu posicionamento perante aos desacertos e que os professores, a partir das suas reflexões sobre o erro dos seus alunos possam refazer seus caminhos e contribuir com o processor ensino-aprendizagem dos seus alunos.

Palavras-chaves:Ensino e Aprendizagem. Erro. Análise.

1. INTRODUÇÃO
O Erro sempre foi e continua sendo visto por muitas pessoas como uma incorreção, imperfeição, como se não houve aprendizado. Quem comete o erro costuma ser punido de alguma forma. Essa forma de visão do erro precisa ser mudada com urgência, ele, o erro precisa ser visto como um sinônimo de construção do conhecimento, como um impulso para novas tentativas para fazer dele um instrumento de aprendizagem e não um motivo para desistir.
Ao notarmos que a atitude em relação a uma determinada tentativa que por fim