Ensino para crianças especiais

INTRODUÇÃO
O ensino para crianças especiais vem se mostrando cada vez mais presente em debates entre educadores e especialistas. Em alguns casos especiais, como a Síndrome de Down, a criança apresenta habilidades cognitivas abaixo da média, fazendo assim, com que tenha uma maior dificuldade no processo de ensino-aprendizagem. Porém, de acordo com Tessaro (2005), muitos conhecem apenas os limites desses alunos, mas muito poucos sabem sobre suas possibilidades e potencialidades. Nesse sentido, considerando-se o ensino de Arte dentro desse panorama do processo educacional inclusivo de alunos com Síndrome de Down, faz-se relevante construir conhecimentos, tanto sobre a referida síndrome quanto sobre a formação e o trabalho do educador de Arte, nesse contexto, tendo em vista a necessidade de se repensar a própria prática pedagógica, de modo que esteja voltada para todos e seja efetiva.
O processo de ensino-aprendizagem está diretamente ligado ao desenvolvimento da criança, mas nem sempre as escolas oferecem condições adequadas para um melhor rendimento de todos os alunos, como aqueles com necessidades especiais. As dificuldades no aprender estão, geralmente, relacionadas a impedimentos nas habilidades cognitivas, como é o caso da Síndrome de Down, um distúrbio genético caracterizado por mudanças físicas e mentais, que na maioria das vezes prejudica o processo de desenvolvimento da criança. Há uma carência de estudos no campo das Artes, relacionados à inclusão escolar e, principalmente, pesquisas que tratem, especificamente, sobre o ensino de Arte para alunos com Síndrome de Down. Por outro lado, já foi comprovada a importância das atividades artísticas para a expressão de ideias e sentimentos e para o desenvolvimento da percepção, sensibilidade, criatividade, imaginação, cognição e intuição.
O trabalho foi produzido por meio de revisão bibliográfica de obras, artigos científicos e documentos legais relacionados à temática da pesquisa.
A partir da pesquisa