Educação

Processos de aprendizagem dos 0 aos 3 anos: contributos do sócio-construtivismo
ISABEL SIMÕES DIAS SÓNIA CORREIA Docentes, Instituto Politécnico de Leiria - Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (IPL-ESECS)

1.

Introdução

A primeira infância enquanto etapa de vida apresenta caraterísticas de aprendizagem específicas e únicas. Conhecer e refletir sobre este processo é um desafio constante do profissional de educação que, diariamente, interage com crianças até aos 3 anos de idade. Sabendo que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem de forma integrada, assumimos o risco de incidir sobre uma fase da vida caracterizada por mudanças constantes e rápidas em nível motor, cognitivo, linguístico, social e afetivo. Neste artigo procuramos evidenciar o conceito de aprendizagem e os seus processos na primeira infância, apresentando dados sobre o que os estudantes do Ensino Superior do curso de formação inicial em Educação de Infância (Leiria – Portugal) identificaram como significativo em termos de aprendizagem nesta etapa da vida.

2.
2.1

Aprendizagem: do conceito à criança
Conceito de aprendizagem

Abordar a aprendizagem na primeira infância é refletir sobre a sua relação com o desenvolvimento humano. Conforme Papalia, Olds, e Feldman (2001), aprendizagem e desenvolvimento são processos interdependentes que se pressupõem mutuamente. Para haver aprendizagem é necessário que o indivíduo tenha atingido determinado nível de desenvolvimento e, à medida que o indivíduo aprende, vão ocorrendo mudanças progressivas e cumulativas na sua estrutura, pensamento e comportamento que estimulam o seu processo de desenvolvimento (Tavares, Pereira, Gomes, Monteiro, e Gomes, 2007). Mas o que entendemos por desenvolvimento e por aprendizagem? O que é aprender? E, como é que a criança aprende nos primeiros anos de vida? Desenvolvimento é um processo que resulta de mudanças (cognitivas, linguísticas, afetivas, motoras, sociais) que vão ocorrendo ao longo da vida do