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Educação Escolar das Pessoas com Surdez

A inclusão de pessoas com surdez tem sido discutida durante varias décadas, foi planejada e na atualidade as escolas inclusivas encontram barreiras e dificuldades na realização desse ensino inclusivo.
Conforme Damázio (2005) a inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país.
Nesse sentido se concebe a escola como um lugar privilegiado para troca de experiências, informações, comunicação e interação da pessoa com surdez.
Já alguns pesquisadores, entre eles Sá (1997), relata que a escola comum não esta preparada para atender alunos com surdez, pois não oferece ambientes apropriados para o seu desenvolvimento, e espera que as escolas se preparem para receber crianças com surdez, principalmente nas séries iniciais. Para ele as crianças enfrentam muitas barreiras ao ingressarem na escola em decorrência da perda de audição e da forma como a escola organiza sua proposta educacional, podendo prejudicá-los nas suas potencialidades cognitivas, linguístico e consequentemente no desenvolvimento da sua aprendizagem.
A luta por edificar uma sociedade inclusiva é um processo que começa na família e se constitui como um dos maiores desafios da educação na atualidade. Assim, a importância de se conhecer a historia de vida da criança com surdez para que juntos pais e escola possam traçar estratégias de ensino que melhor se aplique as necessidades educacionais dela, bem como buscar apoio de serviços especializados com objetivo de melhorar o processo ensino aprendizagem.
As pessoas muitas vezes consideram as pessoas com surdez como incapazes e associam a surdez com a deficiência intelectual, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas