Educação e diversidade

– EDUCAÇAO E DIVERSIDADE
1. Artigos:
a. Educação Multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e implicações curriculares
O artigo trata do reconhecimento do multiculturalismo no Brasil e da necessidade de um currículo adequado as praticas pedagógicas “voltadas a construção de uma sociedade democrática e ao desenvolvimento da cidadania critica e participativa”(p.136)
Questiona a visão homogeneizadora em que os “currículos nacionais são apontados como instrumentos de controle, pautados por conceitos de qualidade e produtividade que desconhecem sujeitos, saberes e formas de conhecimentos plurais.” (p. 136)
O artigo aponta que a perspectiva intercultural “parte da relevância de se promoverem práticas pedagógico-curriculares que problematizem a construção das diferenças e que desafiem preconceitos relacionados àqueles considerados diferentes.”(p.137)
A autora destaca que a globalização gera necessidade de educação multicultural, pois: o Há diluição de fronteiras geográficas pelo avanço da tecnologia . Assim a educação multicultural serve para sensibilização em prol da pluralidade; o O capitalismo/consumismo (cultura dominante) fazendo a homogeneização, ameaçando outras identidades culturais. Nesta perspectiva a educação serve como resgate da cultura; o A globalização percebida como perversa por não beneficiar igualmente as classes, gera ações preconceituosas e discriminatórias contra grupos menos favorecidos. Neste caso a educação vem para conscientização critica acerca da pluralidade cultural e poder.
O artigo ainda descreve que não há uma identidade nacional homogênea, não há uma cultura pura e a identidade é múltipla e está em construção. É importante o reconhecimento da multiplicidade de culturas para a formação das identidades.
O Parâmetro Curricular Nacional sofre limitações curriculares por não levar em consideração a consulta prévia à comunidade acadêmica e também ao excesso de prescrições em seu bojo e ao viés psicológico em