Educação Superior como formação cientifica e politica

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2010.

1.1. Educação superior como formação científica profissional e política O ingresso no curso superior implica uma mudança substantiva na forma como professores e alunos devem conduzir os processos de aprendizagem, a sua implementação ao ensino precisa ser intencionalmente assumida e efetivamente praticada.
O ensino superior, tal se consolidou na tradição ocidental, o qual visa três objetivos: o primeiro objetivo é da formação de profissionais das diferentes áreas aplicadas; o segundo é o da formação do cientista mediante a disponibilização dos métodos e conteúdos do conhecimento das diversas especialidades do conhecimento; e o terceiro objeto é aquele referente à formação do cidadão, neste objetivo está em pauta o aluno a entender sua inserção não só na sociedade concreta, mas também no seio da própria humanidade. Ao se propor esses objetos a educação superior expressa a sua descrição ultima que é contribuir para o aprimoramento da vida humana em sociedade. O que se espera é que no limite, nenhum ser humano seja degradado no exercício do trabalho.
No âmbito universitário, dada à natureza especifica de seu processo, a educação superior precisa ter na pesquisa o ponto básico de apoio e de sustentação de suas outras duas tarefas, o ensino e a extensão. A própria extensão universitária deve ser entendida como o processo que articula o ensino e a pesquisa enquanto interagem conjuntamente, criando vinculo fecundante entre a Universidade e a sociedade no sentido de levar a esta a contribuição do conhecimento para sua transformação.

1.2. A produção do conhecimento como construção do objeto.

O conhecimento se dá como construção do objeto que se conhece, ou seja, mediante nossa capacidade de reconstrução simbólica dos dados de nossa experiência, aprendemos os nexos pelos quais os objetos