Educação infantil

TEXTO 01
I – PROPOSTA PEDAGÓGICA: (re) visitando suas concepções e delineando novos caminhos Concepção de criança

A criança hoje é um ser considerado em todas as suas especificidades, com identidade pessoal e histórica. Embora nem sempre tenha sido assim, pois ela já foi considerada por séculos como um ser sem importância. A criança é capaz de produzir ações apropriadas para sustentar e manter trocas significativas ao seu redor. É nesse contexto que discutimos concepção de criança como um ser que constrói, mesmo que seja no seu mundo simbólico, mas que ela também deva estabelecer relações com outras pessoas onde avançara o seu desenvolvimento.
Entendemos que a criança deve ser vista singularmente, como um ser que pensa e sente no mundo do seu jeito. Ela precisa brincar, agir, correr, produzir, pois sabemos que é através das brincadeiras que elas se socializam e desenvolvem-se nos mais diversos aspectos.
Os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil já nos aponta que as crianças “são naturalmente curiosas, observadoras, capazes de se ajustar a diferentes situações, de conhecerem a si mesmas e aos seus limites (...) ao mesmo tempo, são concebidas como origem de ações e decisões: pelo controle que progressivamente passam a ter de si mesmas, de suas emoções, de ferramentas linguísticas de comunicação, do processo de construção de significados, de compreensão das manifestações próprias e alheias.”
Essa concepção de criança abordada pelos RCNEIs é a base teórica para a nossa prática do dia-a-dia, justificando nossas ações pedagógicas e contribuindo para a melhoria do nosso trabalho enxergando a criança como um ser social, integrado e completo. Sujeito social e histórico que pertence a uma família e está presente em uma sociedade seguindo padrões culturais de acordo com sua realidade e condições socioeconômicas. É um