educação inclusiva

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

OS desafios da educação inclusiva não são pequenos nem desprezíveis, entretanto, os desafios para a inclusão educacional dos alunos com deficiência, TGD e altas habilidades, superdotação,nas redes regulares de ensino tal como prevê a Convenção da ONU e a política Nacional. Além disso, em torno do atendimento em escolas especiais se constituiu grupos de pressão e interesse que por meio de estratégias diversas, criam dificuldades para a plena realização da educação inclusiva nos moldes definidos pela convenção da ONU e pela Política Nacional do MEC.
O ministério da educação a partir do seu papel de órgão indutos de políticas,tem buscado apoiar técnica e financeiramente os estados e municípios na efetivação das políticas da educação inclusiva.Programas como .O PAR (Plano de Ações Articuladas), as salas de recursos multifuncionais. Escola Acessível, o Programa Transposta Escola Acessível e a dupla matrícula para os alunos que freqüentam o Atendimento Educacional Especializado (AEE), por meio do FUNDEB, tem exercido papel relevante como impulsionadores da implementação da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva em todo o país, sendo assi8m a inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido e um movimento muito polemizado, para descrever no nosso caminho na direção das escolas inclusivas, vamos focalizar nossa experiências, no cenário educacional brasileiro sob três ângulos: OS desafios provocados por essa inovação o das ações no sentido de efetivá-la nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formação de professores e finalmente as perspectivas que se abrem a educação escolar, a partir de sua implementação o sucesso da inclusão de alunos com deficiência na escola regular decorre, portanto das possibilidades de se conseguir processos significativos desses alunos na escolaridade.E sói se consegue atingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades, de alguns